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有效教学理论在地理教学中的应用研究

【作者】 李冬梅

【导师】 申玉铭;

【作者基本信息】 首都师范大学, 学科教学, 2017, 硕士

【摘要】 本研究的整体思路是从有效教学的理论出发,进行全面的探讨,然后由大到小,即从“理论”到“具体”,将“有效教学”浓缩到“有效课堂教学”,进行系统性的应用研究,推导出“有效课堂”的基础模型及“持续改进”的“演化”方式。从“有效课堂教学”、“有效教学”延展到“有效环境”的方向,为以后的工作与学习提出方向。在整个研究中从而完成“有效教学理论”到“有效课堂教学”的“从理论到具体”的应用实践和提出了“有效课堂教学”到“有效教学环境”的“从具体到方向”的思考。在本研究中,主要关注“有效教学理论在地理教学中的应用研究”。首先,对于有效教学理论进行了深入的探讨,对于有效教学理论的提出、发展与现状进行阐述,并讨论了有效教学的内涵、特性以及在传统教学中存在的误区与问题。并将有效教学理论与目前的教育情况进行分析,并提出完善的方向。有效教学是一个是需要不断努力、持续改进的过程,是一个“演化”过程。其次,将系统论有机的整合到有效教学理论中,提出“有效课堂”的概念,通过以一堂课为例,由小见大。将“有效教学”理论的应用浓缩到一堂课中,通过“准备”、“实施”与“反馈”将整个循环进行优化。通过将教学的内容、教学的过程、教学的考核、教学的反馈进行“量”化,将教学重点和难点具体化、形象化,实现对于“有效”的“定量”的实施与考核,通过以学生“有效”为主体,有效的利用45分钟的课堂达到定量的有效。从而避免空谈“有效”,并形成“演化的原则”可为长期的课堂教学提供有力的支持。另外,根据地域、人文等实际情况,删减及增补授课的内容,将教学内容“生活化”、“具体化”,更有利于激发学习兴趣和达成课标要求将“原型”→“演化模型”的方法应用到有效教学中,从而实现“逐步优化”、“稳步提高”的效果,并通过此过程建立了“有效教学”的演化与改进体现。通过“教学准备互动”、“教学过程”和“反馈信息的汇总与分析”三个环节将教学活动层层细化、逐步求精,做到“真正思考”、“深入研究”、“精心策划”、“关注主体”、“主导课堂”、“快乐教学”。同时,在“有效课堂”中充分体现“学生是主体”、“教师是主导”,以精心策划教学过程、精心策划教学内容和精心组织教学管理来实施整个有效教学过程。再者、通过多种教学方法、教学手段与技术工具辅助工作,将“有效教学”在课堂实施中的细节提到极致,如:“多媒体课件”在课堂中的应用;“图片法与视觉思维”在课堂图片中的应用;“白板”在课堂中的应用;“思维导图”在课堂前的应用;“生活中的地理原则”在课堂中的体现;“调查问卷”、“座谈会”、“主题活动”在持续教学中的使用:同时根据近两年的“有效教学”实验结果在取得的成果进行了分析,验证了了“循序渐进”的、“持续改进”的“演化”,从而得出“有效教学”是需要不断努力、持续改进的过程。在展望中,探讨了“有效教学”不应该只局限在课堂,而应该将“有效教学”扩展到“有效环境”,即,“班级环境”、“学习环境”以及“校园学习氛围”。甚至可以“教师激励环境”、到“教育氛围、“教育管理”等更大的方面去考虑、实施“有效教学”。

【Abstract】 The research thought of this thesis is based on the effective teaching theory, and discusses the topic comprehensively from effective teaching to effective classroom teaching, then deduces the basic model of effective teaching.This thesis concentrates on the applied research of effective teaching theory in Geography teaching.First, the thesis elaborates the proposal, the development process, and the current situation of effective teaching theory. It also discusses the contents, the features, and some misunderstandings or problems in Geography classroom teaching.Second, by analyzing a specific lesson, apply the effective teaching theory to a lesson, and optimize the complete alternation by preparation, practice, and feedback.Third, cut down or add the teaching materials according to the practical situation, so that we can make the lessons more vivid and specific, and arouse students’ interest. In the meantime, plan the teaching contents and teaching process elaborately to reflect the student-oriented teaching mode.Furthermore, use various teaching methods and teaching facilities in class to make the details more perfect, such as the application of multimedia courseware and the electronic whiteboard in class, the use of mind maps before class, and also the use of questionnaires, forums and activities in teaching.

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  • 【网络出版投稿人】 首都师范大学
  • 【分类号】G633.55
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