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摘要
Abstract
<%=Resources.GlobalResource.folding %>绪论
<%=Resources.GlobalResource.folding %>一、研究缘起
(一)以“立德树人”回应青少年成长时代挑战
(二)用“落实机制”破解立德树人关键问题
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、文献综述
(一)关于立德树人
(二)关于立德树人落实机制
(三)关于中学德育工作
(四)关于中学德育工作的国际比较
三、研究问题
<%=Resources.GlobalResource.folding %>四、核心概念界定
(一)立德树人
(二)落实机制
<%=Resources.GlobalResource.folding %>五、研究设计
(一)研究思路
(二)研究方法
<%=Resources.GlobalResource.folding %>六、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
<%=Resources.GlobalResource.folding %>第一章 正本清源:关于立德树人的历史溯源与发展探寻
一、关于立德树人的历史溯源
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、党的教育方针与立德树人的发展探寻
(一)党的历史实践赋予立德树人的使命与责任
(二)关于新时代立德树人重要论述的研究
<%=Resources.GlobalResource.folding %>第二章 现实审视:F中学立德树人工作落实的实践梳理
<%=Resources.GlobalResource.folding %>一、个案F中学的基本情况
(一)F中学办学发展历程与区域影响
(二)F中学建校以来课程与教学改革历史梳理
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、F中学立德树人工作实践研究样例
(一)以“1247”工作模式为载体的共青团、少先队工作
(二)以贯通式架构为依托的思政一体化课程实施
(三)以在体验中提升为追求的社会综合实践活动
(四)以素质教育为导向的综合素质评价工作
(五)以共同促进学生成长为目标的家校合作工作
<%=Resources.GlobalResource.folding %>三、依据《指南》分类梳理F中学工作实践
(一)基于课程育人维度
(二)基于文化育人维度
(三)基于活动育人维度
(四)基于实践育人维度
(五)基于管理育人维度
(六)基于协同育人维度
<%=Resources.GlobalResource.folding %>第三章 积极支撑:F中学立德树人落实机制的有益经验
<%=Resources.GlobalResource.folding %>一、基于顶层设计聚焦立德树人根本任务
(一)关注国家教育政策的解读
(二)坚持学校改革规划的设计
(三)统筹学校改革资源的协调
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、以管理效能服务立德树人工作实施
(一)强化制度建设
(二)强化师资培育
<%=Resources.GlobalResource.folding %>三、以实践落地保障立德树人工作效果
(一)以五育并举为导向的全学科融合
(二)家校社会的全过程协同
(三)服务于学生发展的全方位评价
<%=Resources.GlobalResource.folding %>第四章 内视反听:F中学立德树人落实机制的问题反思
<%=Resources.GlobalResource.folding %>一、F中学立德树人落实机制实证分析
(一)教师层面的问卷调查与分析
(二)学生层面的问卷调查与分析
(三)面向师生家长及居民的访谈与分析
(四)基于实证研究的问题小结
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、立德树人工作落实的目标机制问题
(一)立德树人系统化实施有待加强
(二)应重视立德树人诸多要素的良性互动
(三)需强化全面响应育人方式变革意识
<%=Resources.GlobalResource.folding %>三、立德树人工作落实的内容机制问题
(一)顶层设计与底层实施的双线融合契合度不够
(二)“五育并举”培养体系中德育路径创新还需拓宽
(三)需深化核心价值观教育与课程、活动的深度融合
(四)应更注重劳动教育课程体系建设的宽视野
(五)需强化破“五唯”背景下的科学评价指标体系建设
<%=Resources.GlobalResource.folding %>四、立德树人工作落实的协同机制问题
(一)需加速提升现代学校治理体系建设
(二)德育一体化纵向衔接与横向融合还需提升
(三)需建立教师专业发展与师德师风建设长效机制
(四)家校社三方协同育人发展不均衡
<%=Resources.GlobalResource.folding %>第五章 完善之路:F中学立德树人落实机制的重新建构
<%=Resources.GlobalResource.folding %>一、落实立德树人根本任务的理论指导与内在逻辑
(一)将社会主义核心价值观融入国民教育体系
(二)培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
<%=Resources.GlobalResource.folding %>二、基于《指南》六个维度重构F中学立德树人实施路径
(一)课程育人:中小学一体化课程体系
(二)文化育人:学校德育文化传承与创新
(三)活动育人:主体性德育活动体系
(四)实践育人:依托团·队学生工作体系开展综合实践
(五)管理育人:综合素质评价体系
(六)协同育人:多要素协同育人体系
<%=Resources.GlobalResource.folding %>三、F中学立德树人落实机制的重构建议
(一)指向立德树人根本任务的目标机制
(二)服务于育人目标的内容机制
(三)落实“三全育人”的协同机制
参考文献
<%=Resources.GlobalResource.folding %>附录
一、F中学学科德育渗透工作
二、F中学家校委员会工作制度
三、F中学教育综合改革自评报告
四、F中学立德树人落实机制调查问卷报告
五、F中学立德树人落实机制访谈提纲
后记
在学期间公开发表论文及著作情况